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電工電子實習與素質教育

時間:2014-04-10  來源:  作者:

  摘 要: 素質教育的要求,不僅要重視知識的內化,而且更強調學生的發展,要將文化知識的內化與學生潛在能力的發展統一起來,提高學生的綜合素質,為了達到這個目的,我采用了層層推進的方式。(一)技能低要求,常規高要求,(二)加強技能訓練,強化基礎知識的學習,(三)提倡自主學習,培養創新能力。
  關鍵詞: 技能訓練 素質教育 創新 實踐能力
  提高人口素質、建設和諧社會是時代發展的需要,是新時期的要求,同時,對職業教育也提出了更高、更新的要求。目前職業學校的生源中90%左右的學生成績較差,整體素質不高,他們在初中教師的眼里都被列為差生,這部分學生送到職業學校,就給職業學校的教育教學管理帶來了很大的壓力。
  這部分學生就真的沒有可塑性嗎?近幾年來的實習指導工作,我發現這些學生并不是一點可塑性沒有,他們既有著可愛的一面,也有著潛在的能力。素質教育要求,不僅要重視知識的內化,而且更要強調學生的發展,要將文化知識的內化與學生潛在能力的發展統一起來,提高學生的綜合素質。為了達到這個目的我采用了層層推進的方式。
  一、技能低要求,常規高要求
  職校生大多數缺乏自信心,沒有上進心。由于長期處于這種狀態,他們對學習產生抵觸情緒,對自己信心不足,因此養成了自由散漫的習慣,有了厭學的心理導致學習能力低下。針對這些,我利用電工電子實習基地與他們接觸交談走進他們的生活,抓住學生進實習室的機會,根據實習室和課堂教學的不同特點,時刻提醒自己“千萬別傷害他們”;實習任務首先安排簡單易行的基本技能訓練。比如:電工實習中的剝線、固定螺絲,電子實習中的拆焊工作等,我總是反復示范耐心指導,讓全體學生都能完成實習任務,對完成較快,較好的同學及時表揚,夸他們 “領悟力強”,對做的慢的夸他們“比較規范”,對稍差的說“這次比前一次進步多了”,對操作有錯誤的讓他們再看看老師的示范,問一句“是不是容易多了”。別看這些簡單的語言,就是能激發學生的學習興趣,讓學生體會到被關注的喜悅。
  最基本的技能操作技術的要求比較低,同學都能順利完成。可是上課時,部分同學有遲到、早退、曠課、吃零食、看課外書的現象,他們遲到一兩分鐘總不以為然,中途離堂如廁或處理其它事務卻習以為常,實習第一天,我就提出嚴格要求,要求他們不遲到、不早退、不吃零食、不惡意破壞、不中途離場,執行中如上述情況的,初次可以原諒教育,激勵他們慢慢改掉自己的不良習慣,但根據情節的輕重要扣當天的操作分,同時對行為規范執行較好的,一加獎勵分,尊重他們,技術低要求,常規高要求,所有班級再沒遲到、早退等違紀現象了。反而有很多學生該休息時還在練習操作技能,舍不得將手中的工作停下。例如05級機電班的兩名女生她們利用別人吃飯的時間,偷偷留下反復練習,當我從其他同學那知道此事時,批準她們去吃東西,卻被拒絕了,她們說:“我們不能違反紀律,餓著肚子不要緊,只要我們能練習好操作技,比吃什么都開心”讓我非常感動。
  二、加強技能訓練,強化基礎知識的學習
  素質教育的核心是學生綜合能力的培養。讓我覺得最難的就是基礎知識的學習和技能培養相結合。實習前,學生已經按計劃完成了電工、電子基礎知識的學習,但絕大多數學生連基本的電工電子名稱都不會,萬用表基本不會使用,簡單的電路圖看不懂,更不用說懂安裝調試了,而這些都是技能訓練的基礎,也是必須掌握的基礎知識。因此加強技能的訓練,強化基礎知識的學習是我整個實習指導工作中的總要求。怎么樣才能達到目的呢?我采取的方法是先示范明確目標,后練習提出要求,在練的過程中不斷提示目標和強調要求。 剛進實習室,同學們大多數既好奇又很害怕,因為缺乏專業知識,利用學生的這個心理,我首先強調“我們是來培訓的,不是來表現的,也就是說大家現在都不會,不會不要緊,只要你在實習過程中,有所收獲就是進步,就是成功的”。學生具體操作時,我時刻在他們的身邊觀察,每一個動作,每一個步驟及時糾正,嚴格的要求,力求符合操作規范,每個工時段里往往只強調一個知識點,有時整天甚至只強調一個知識點。例如剛接照明燈時我強調基本安全用電常識中“開關控制火線,即火線進開關”,做過演示后,還是有很多學生不明白其中的道理,在檢測調試過程中,對實例再一遍一遍地說明、演示,最終學生都理解了這一重要的安全用電常識。
  就識圖而言我采用盯的“戰術”。操作規范后,部分同學“懶”的心里還時有存在,這時只要特別關注一下某一個學生,他就會靜下心來慢慢弄懂我講的識圖知識,然后讓他們畫圖,當場點評,如有錯的認真指出,沒錯的,有針對性的設計一些問題進行提問,直到他們每一個人的識圖能力有所提高。沒想到這種“笨”方法還是非常有效的,通常一個班實習下來最多只有幾個學生不會識圖。
  對于原理圖的理解,除了兼用以上方法外,主要進行實踐和理論相結合,每一個任務完成后都將原理和實際操作反復對比,總結。 令我高興的是,那些課堂上怎么也學不會,聽不進的學生,在這里不但學到了技能而且提高了文化知識水平。
  三、提倡自主學習,培養創新能力。
  新課程改革倡導 “主動參與、樂于探索、勇于創新”的學習方式,培養學生終身自主學習的能力。同樣,全面推進素質教育,也要培養學生的創新精神和實踐能力。最后一周的實習除了讓學生熟練操作外,重在培養他們探索創新的能力。在安裝簡單電氣控制電路時,提倡學生自主思考同樣功效有哪些不同接法,讓他們自主設計繪圖然后安裝調試。電路檢測和故障檢修這一塊,我通常不一一講明,而是讓學生自己分析,討論研究,通過實踐,學生們都感覺到了自身的價值,每一個閃光點,每一個突破都給他們帶來了異想不到的快樂。有的學生甚至很快就將這樣的精神用到了生活實踐中,有的學生實習完了照明燈電路的安裝,回家就將臺燈和日光燈修好,學完了電動機控制電路的安裝,回家將壞了的電吹風機拆下來修好又完整無缺地裝好,學完電子裝配,很快就將家里無聲的電視機修好了,同學們真正體會到了學習的樂趣,同時也激發了他們的學習積極性。
  以上是我在實習工作中一點體會,看著學生們一天一天的進步,我心里無比高興,同時也感到自身的價值,作為一名教師,就是要培養出有素養,有文化知識的學生,在我的實踐中,我深深體會到學生的素質與教育的關系,技能的訓練與素質提高的關系。

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